Qu'il s'agisse d'une différence d'âge supérieure à la moyenne, d'origines différentes ou d'apprenant-e-s ayant des besoins particuliers, l'hétérogénéité des écoles est souvent importante. Sur cette page, vous trouverez les films Bonnes pratiques qui traitent de cette diversité.
Bienvenue à l’école obligatoire dans le canton de Berne
Du fait de la guerre en Ukraine, Berthoud a soudainement dû accueillir 143 enfants et jeunes ukrainiens et les intégrer à l’école obligatoire. En très peu de temps, l’école et la commune ont organisé des classes d’accueil dans lesquelles les élèves ont pu suivre des cours de langue et un enseignement de base. Trois années plus tard, leur intégration a été majoritairement réussie et la plupart des élèves ont rejoint l’école ordinaire.
Restructurer pour une meilleure ambiance à l’école grâce à une classe géante
À St. Stephan, une classe compte 40 élèves supervisée par trois enseignantes. La difficulté à pourvoir des postes et l’envie d’expérimenter sont à l’origine de cette idée de réorganiser complètement dans un premier temps les classes de 6 à 8H. Malgré la taille inhabituelle de la classe, le niveau d’apprentissage des élèves est pris en compte et l’ambiance de la classe s’est améliorée.
LernZEIT : temps d’apprentissage à la place des devoirs
À Cerlier, l’école primaire renonce aux devoirs à la maison : à la place, les élèves sont accompagnés individuellement durant le temps d’apprentissage en classe. Les parents gardent tout de même un œil sur le travail effectué grâce au cahier LernZEIT. L’école a en outre réorganisé les classes : après la Basisstufe, les élèves sont regroupés dans une classe à degrés multiples (5H à 7H).
Un chez-soi provisoire
L'ouverture du logement collectif pour les demandeurs d'asile sur la Viktoriaplatz, a créé une nouvelle situation pour l'école Spitalacker/Breitenrain à Berne. Des apprenant-e-s de tous âges y sont inscrit-e-s pour une durée limitée, en fonction de leur âge, dans des cours intensifs ou dans la maternelle existante. Grâce à une réaction prudente et adéquate, il est possible d'intégrer les enfants dans la vie scolaire quotidienne.
De l'espace pour acquérir le sens des responsabilités
Par nécessité, l’école Geyisried-Sahligut de Bienne a dû trouver de nouvelles solutions pour intégrer, dans les classes ordinaires, les enfants issus des classes de soutien. Sur la base du « modèle de Coire », les places de travail individuelles ont été supprimées et des systèmes d’entraide ont été mis en place. Dans les classes hétérogènes de Geyisried et Sahligut, ce modèle pédagogique permet un enseignement différencié (plus de 80 % d’enfants sont issus de la migration), bref une école pour tous.
Aide à l'orientation et à l'intégration
À Oberdiessbach, le tableau noir occupe une place particulière parmi les élèves de première et deuxième année : il répond à des questions telles que « Quand ce sera mon tour ? ou « Quelles sont les étapes suivantes ? ». L'enseignante a adapté des systèmes du domaine de la pédagogie curative pour ses apprenant-e-s. De telles visualisations et structures peuvent également aider les apprenant-e-s désorienté-e-s à plusieurs reprises et favoriser l'intégration des enfants ayant des besoins spécifiques.